Il n’en est rien : ces répétitions favorisent la mémorisation !

Toutefois, l’objectif, lorsque votre enfant grandit, c'est qu’il devienne capable de se souvenir des « pièges » des différentes conjugaisons pour tel ou tel groupe de verbes. Il peut s'agir d'irrégularités ou de simples difficultés à éviter (comme une lettre muette à ne pas oublier).

Prenons l'exemple des verbes en -yer, comme envoyer ou appuyer, pour lesquels il existe une irrégularité : au présent de l’indicatif, le « y » devient un « i » à toutes les personnes sauf à nous et vous.

Ainsi, on écrit : j’envoie, nous envoyons / j’appuie, nous appuyons.

Mais il existe une exception à cette règle !

Les verbes en -ayer comme balayer ou payer, acceptent une double orthographe : je balaye ou je balaie, je paye ou je paie...

Nous ne reviendrons pas ici sur les régularités de la conjugaison et la construction des différents temps, qui sont certainement très bien expliqués dans le cahier de français de votre enfant.

Nous nous concentrerons sur les difficultés des conjugaisons que votre enfant doit maîtriser en fin de 6ème :

Ces conjugaisons concernent tous les verbes du 1^er et 2^ème groupes ainsi que les verbes les plus fréquents du 3^ème groupe : être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir.

Dernière précision : avec la réforme des programmes, les catégories des verbes ont changé de noms !

• Les verbes du 1^er groupe sont désormais appelés : verbes en « er » (et on y adjoint le verbe « aller »).
• Les verbes du 2ème groupe sont désormais appelés : verbes en « ir / issant » (ex : finir, finissant).
• Les verbes du 3^ème groupe sont désormais appelés : « autres verbes » !

Vous trouverez dans les tableaux ci-dessous les principales difficultés de chaque conjugaison.

Présent