Ainsi, votre enfant aura 30 minutes pour répondre aux questions d’une matière (sur 25 points), puis 30 minutes pour répondre aux questions de l’autre (sur 25 points). Voyons ensemble, de manière claire et concrète, les modalités de cette épreuve de SVT ainsi que les clés pour permettre à votre enfant de réussir !

L’épreuve de SVT au DNB

L’épreuve de SVT porte sur un thème étudié tout au long du cycle 4, c’est-à-dire sur un chapitre que votre enfant a vu entre la 5e et la 3^e ! Il y a donc une grande diversité de sujets, et une grande part d’inconnu chaque année. Il est essentiel, pour votre enfant et pour vous qui voulez l'accompagner, d’avoir une vision globale du programme afin de mieux appréhender les attendus de l’examen, et les grands thèmes étudiés.

Toutefois, pas de panique, l’épreuve de SVT est majoritairement une étude de documents en 4 ou 5 questions. Voici une partie du document du sujet 2021 en exemple: 

Ainsi, il est primordial que votre enfant sache lire, comprendre et analyser un document. La totalité des réponses attendues sont tirées des documents, et très peu de connaissances « pures » sont nécessaires. On évalue en priorité les compétences (savoir décrire un graphique, proposer un protocole expérimental, proposer une hypothèse…) plutôt que du par-cœur ! C’est une excellente nouvelle : même un élève qui doute de ses connaissances peut réussir s’il adopte une bonne méthode.

Attention, votre enfant doit gérer son temps seul. L’épreuve durant 1h, il est conseillé de faire chaque exercice en 30 minutes, mais l’élève est libre de passer autant de temps qu’il veut sur chaque matière, l’important étant que les deux exercices soient traités entièrement ! Le mieux est donc de se fixer 30 minutes par exercice, et de revenir ensuite dessus si il reste du temps à votre enfant.

Encouragez-le à garder un œil sur l’horloge : une bonne gestion du temps est souvent déterminante pour réussir.

Le sujet du DNB 2025 et sa correction

Prenons l’exemple du sujet de DNB de la session 2025. Il repose sur le « Thème 2 : Le vivant et son évolution », et plus particulièrement sur la partie du programme traitant la photosynthèse. Voici les questions ainsi qu’un exemple de réponse attendue et du nombre de points attribués selon les réponses. 

• Proposition 1 - diminution du nombre des tubercules.
• Proposition 2 - augmentation du nombre des tubercules.
• Proposition 3 - diminution de la masse moyenne des tubercules.
• Proposition 4 - augmentation de la masse moyenne des tubercules.

Voici un exemple de réflexion que l’élève doit avoir : Sur le document 1, je vois que le nombre de tubercules par plant est de 30 avec ou sans doryphores. Tandis que la masse moyenne des tubercules par plant est de 100g sans doryphore, et 28g avec doryphores. Ce document montre donc que la présence des doryphores entraîne une diminution de la masse moyenne des tubercules.

Pour cette question, il s’agit uniquement de recopier le numéro de la proposition exacte. La réponse attendue est donc « Proposition 3 ». Si l’élève a juste, il aura tous les points. Sinon, il aura 0 points.

Voici un exemple de réflexion et de réponse possible : Je vois que dans l’expérience B et C, le nombre de feuilles est différent entre le lot 3 et 5 (100%) et le lot 4 et 6 (75%). Or, dans l’expérience B, la température vari aussi entre le lot 3 et le lot 4. Alors que la température, l’arrosage et la durée de l’expérience C sont identiques. Je conclus donc que le lot C permet de tester l’hypothèse sur la surface des feuilles.

• Si votre enfant répond l’expérience C, en justifiant alors il aura tous les points.
• S’il répond l’hypothèse C, sans justifier, alors il aura un peu moins de points.
• S’il répond une réponse fausse, mais justifiée alors il aura quelques points.
• S’il ne répond rien, alors il n’aura pas de points.

Cette question valorise la capacité à raisonner et à comparer des expériences.

Voici un exemple de réflexion et de réponse possible : Plus il y a de plants, plus les résultats seront justes et précis. Aussi, si je prends qu’un seul plant et qu’il fane ou autre, je dois tout recommencer. Avec plusieurs plants, cela permet d’avoir des résultats malgré des complications.

• Si votre enfant répond en justifiant alors il aura tous les points.
• S’il répond une réponse fausse, mais justifiée alors il aura quelques points.
• S’il ne répond rien, alors il n’aura pas de points.

On attend ici une compréhension de la démarche scientifique.

Voici un exemple de réflexion et de réponse possibles : Je vois dans le document 1 que les doryphores diminuent la masse moyenne des tubercules par plant (100g sans doryphore et 28g avec doryphores). Je vois dans le document 2 que les feuilles fabriquent la matière organique par la photosynthèse, que la tige transporte la sève, que les tubercules stockent les réserves nutritives et que les racines prélèvent l’eau et les sels minéraux. Le document 3 montre que plus la surface des feuilles est petite, plus la masse des tubercules est faible.

Je sais que les doryphores sont des insectes sur les cultures de pommes de terre, notamment au niveau des feuilles qu’ils consomment (écrit et montré dans l’énoncé (trou dans la feuille sur la photo)).

Je conclus que les doryphores présents sur les plants de pommes de terre détruisent les feuilles, et donc diminuent la surface des feuilles ce qui provoque une diminution de la photosynthèse et donc une diminution de la masse des tubercules.

• Si votre enfant répond en justifiant alors il aura tous les points.
• Si votre enfant répond SANS justifier alors il aura presque tous les points.
• S’il répond une réponse fausse, mais justifiée alors il aura quelques points.
• S’il ne répond rien, alors il n’aura pas de points.

Cette question mobilise à la fois les documents et un raisonnement logique.

Les clefs pour réussir