Français
La Grammaire et le vocabulaire en 5ème
Comme chaque année, les programmes recommandent d’aborder un certain nombre de points dans l’étude de la langue, afin de préciser les connaissances des élèves tout en leur donnant des outils pour la lecture et l’écriture. Les élèves travaillent ainsi la grammaire parce que c'est la boîte à outils qui leur permet d'étudier les textes.
Vous pouvez trouvez la liste de ces éléments de grammaire en consultant le BO (page 7) et je vous propose d’aborder quelques uns des points de grammaire qui me paraissent essentiels car étroitement liés aux textes étudiés.
La grammaire et le récit
La description est souvent précise, car les romans reposent sur la découverte de lieux, d’objets, de circonstances nouvelles que le lecteur doit pouvoir imaginer, visualiser.
Comme je le dis à mes élèves, une description précise c’est un texte qui permet au lecteur de dessiner le lieu ou l’objet.
Et pour cela, la langue française utilise les expansions du nom. Le professeur étudiera donc ce point de grammaire en 5ème, en complément de ce qui aura été fait en 6ème sur les épithètes homériques.
Les expansions du nom, viennent compléter, préciser, étirer le nom pour constituer un groupe nominal riche.
Il en existe trois catégories d'expansions du nom que les élèves auront à identifier :
- l’adjectif qualificatif épithète,
- le groupe nominal prépositionnel complément du nom et
- la proposition subordonnée relative complément de l’antécédent.
Ces termes qui peuvent sembler compliqué au premier abord ont déjà été vu à l’école primaire pour le premier et en 6ème pour le second. Il ne reste donc plus, si tout va bien, qu’à découvrir et retenir le troisième.
Comme à chaque fois en grammaire, la leçon doit être apprise par cœur et la mise en pratique, systématique, par des exercices, est indispensable.
Mais le professeur cherchera également à donner du sens à cette acquisition en montrant aux élèves qu’elle rend la lecture plus intéressante et qu’ils peuvent s’approprier ces expansions du nom pour enrichir leurs propres écrits.
Des exemples concrets
Description d’un lieu.
Où commence-t-elle ? à quoi sert-elle ? peut-on dessiner ce paysage ?
« Ayant aperçu un petit bois, plus loin, ils y allèrent. Encaissée entre deux talus, une allée étroite s’avançait sous de grands arbres impénétrables au soleil. Une espèce de fraicheur moisie les saisit en entrant, cette humidité qui fait frissonner la peau et pénètre dans les poumons. L’herbe avait disparu, faute de jour et d’air libre ; mais une mousse cachait le sol » .
Une vie
J’aime/je n’aime pas + expansions du nom (avant ou après le nom)
Petit exercice d’écriture à faire avec votre enfant. Vous faites deux colonnes et vous écrivez en haut de la première colonne « J’aime », en haut de la seconde « Je n’aime pas ». Vous dressez ensuite la liste de choses que vous aimez ou que vous n’aimez pas. Il faut cependant éviter les verbes puisque l’objectif est de mettre en pratique les expansions du nom :
| J'aime | Je n'aime pas |
|---|---|
| J’aime les macarons à la framboise | Je n’aime pas les huitres gluantes et salées |
| J’aime cet incroyable ciel bleu | Je n’aime pas les gens qui sont toujours en retard |
| J’aime que mes enfants me racontent leur journée | Je n’aime pas les chaussures à talon |
La grammaire et la littérature du Moyen Age
Avec la littérature du Moyen Age, c’est l’occasion de découvrir l’évolution de la langue française.
« Artus, li boens rois de Bretaingne
La cui proesce nos enseigne
Que nos soiens preu et crotois,
Tint cort si riche come rois
A cele feste qui tant coste,
Qu’an doit clamer Pantecoste »
C’est avec ces mots que s’ouvre
Yvain, le Chevalier au lion